Atividade 4.4

Elaboração do Projeto:”Educação no Trânsito”

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Atividade 4.2

Alimentos

Ficha Técnica

Estrutura curricular

Educação Básica::Ensino Fundamental Inicial::Alfabetização::Processos de leitura

Educação Básica::Ensino Fundamental Inicial::Alfabetização::Concepção de alfabetização

Educação Básica::Ensino Fundamental Inicial::Alfabetização::Concepção de ensino e aprendizagem

Objetivo

Identificar com palavras as imagens de alimentos

Descrição

Neste exercício o aluno irá escolher a palavra correta para cada imagem apresentada, desenvolvendo a sua aprendizagem na língua portuguesa por meio da relação entre imagem e palavra

Autor

Pinho, Rosário

Fonte do recurso

http://www.prof2000.pt/users/rosaritos/testes/1%C2%BA%20ano.htm

Carta de intenções [Viagens de leitura]

Ficha Técnica

Estrutura curricular

Educação Básica::Ensino Fundamental Inicial::Alfabetização::Processos de leitura

Educação Básica::Ensino Fundamental Final::Língua Portuguesa::Língua oral e escrita: prática de escuta e de leitura de textos

Objetivo

Mostrar a importância da leitura

Descrição

Episódio do programa Viagens de leitura, da TVE Brasil. Aborda a necessidade do homem em ler e deixar um registro escrito de sua vida. Trata também da importância do hábito de ler para o desenvolvimento da criança

Observação

Duração: 9 min, 16 s. Colaborador(es): TVE Brasil (Realização)

Autor

Brasil. Ministério da Educação (MEC)

Fonte do recurso

http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=50480

Licença

O acervo disponível para consulta neste endereço electrónico (http://www.dominiopublico.gov.br) é composto, em sua grande maioria, por obras que se encontram em domínio público ou obras que contam com a devida licença por parte dos titulares dos direitos autorais

Os links visitados foram muito interessantes,pois através deles poderão ser trabalhados várias estratégias de ensino independente do nível de nível de aprendizagem da criança.O primeiro trabalha com atividades Quiz interactivo  on-line e o segundo  mostra os Tipos de mídia através de vídeos.

Grupo:INÊZ Garcia Mendes
Ceneida silva Ledesma
Vilma Garcia Mendes

Atividade 4.3

  O avanço tecnológico se colocou presentes em todos os setores da vida social, e na educação não poderia ser diferente, pois o impacto desse avanço se efetiva como processo social atingindo todas as instituições, invadindo a vida do homem no interior de sua casa, na rua onde mora, nas salas de aulas com os alunos, etc. Desta forma, os aparelhos tecnológicos dirigem suas atividades e condicionam seu pensar, seu agir, seu sentir, seu raciocínio e sua relação com as pessoas.

    Diante dessa realidade, delineiam os desafios da escola sobre esse tema na tentativa de responder como ela poderá contribuir para que crianças e jovens se tornem usuários criativos e críticos dessas ferramentas, evitando que se tornem meros consumidores.

     Contanto que essa atuação ocorresse no sentido de amenizar ou até mesmo eliminar as desigualdades sociais que o acesso desigual a essas máquinas estão gerando, tal fato poderia se tornar um dos principais objetivos da educação.No tocante ao ensino, uma das formas a se contemplar, dentre muitas sugeridas para a educação para as mídias, seria estudar, aprender e ensinar a história, a criação, a utilização e a avaliação das mídias como artes plásticas e técnicas, analisando como estão situados na sociedade, seu impacto social, suas implicações, a participação e a modificação do modo de percepção que elas condicionam o papel do

trabalho criador e o acesso às mídias.

    Para aplicação dessa forma de ensino/aprendizagem abordando a mídia, é necessário evitar o deslumbramento, assumir a criticidade, abandonar práticas meramente instrumentais, excluir a visão apocalíptica que favorece o conformismo e não a reflexão.Desde tempos mais antigos  estudiosos chamam a atenção para a caracterização da sociedade pela tecnificação crescente nos mais variados setores sociais. Já havia preocupações no sentido de que os meios de comunicação constituíam uma escola paralela onde as crianças e os adultos estariam encantados e atraídos em conhecer conteúdos diferentes da escola convencional. Desta forma foram sendo analisados os efeitos do impacto da tecnologia na sociedade e na educação. A partir dessas mudanças, alguns teóricos apontam que as tecnologias são mais do que meras ferramentas a serviço do ser humano, elas modificam o próprio ser interferindo no modo de perceber o mundo, de se expressar sobre ele e de transformá-lo, podendo também levá-lo em direções não exploradas encaminhando a humanidade para rumos perigosos.

Grupo Garcia Mendes
Ceneida Silva Ledesma
Vilma Garcia Mendes

Atividade 4.1

 CONHECENDO OBJETOS EM MULTIMÍDIA

           

Inêz e Vilma Através dos vídeos percebemos como é magnífico o trabalho em equipe, com eles foi possível contemplar a criatividade, a concentração, o sincronismo, coordenação motora, ritmo, e a harmonia e evolução das imagens, contracenando com cores e sons musicais proporcionam vários sentimentos e diversas sensações e acima de tudo muito perseverança. Com eles fica impossível não compararmos  a nossos alunos  quando desempenham seu trabalho e usam a imaginação . E enquanto professores necessitamos despertar esse gosto de aprender e ensinar algo que desperte mais a curiosidade desafiando-os a despertar o interesse pelo prazer de aprender a inovar e buscar conhecimentos de forma lúdica e dinâmica. É importante que saibamos nos apropriar das tecnologias e mídias para ensinar os alunos a criatividade de criar algo que seja produtivo a seu aprendizado,hoje as tecnologias são partes de todo ambiente escolar mas muitos não sabem fazer uso desses recursos,outros que talvez  ainda não tenham em suas escolas a tecnologia e as mídias  simplesmente vão além do seu aprendizado com o pouco recurso que usufrui. O trabalho coletivo é parte do processo de ensino e cabe a nós professores fazer com que os alunos sejam produtivos em seu aprendizado, traçando caminhos e metas que valorizem os alunos como aprendizes e através deles ampliarmos o conhecimento de ambos os lados.

3.5 Conceito de Currículo

  O termo currículo é encontrado em registros do século XVII, sempre relacionado a um projeto de controle do ensino e da aprendizagem, ou seja, da atividade prática da escola. Desde os seus primórdios, currículo envolvia uma associação entre o conceito de ordem e método, caracterizando-se como um instrumento facilitador da administração escolar. No presente texto, serão apresentadas as duas grandes vertentes do campo do currículo neste século: a primeira, cuja preocupação central é a construção de modelos de desenvolvimento curricular; e a segunda, na qual a ênfase recai na compreensão do currículo escolar como espaço conflitivo de interesses e culturas diversos.
  Um currículo, de certa forma, não é nem um início nem o final de uma determinada trajetória. Não é o início pelo fato de, quando tomado em sentido mais amplo, nele, já estará agregado todas as experiência de vida que lhe ocorreram desde o nascimento. O currículo também não é um objeto pronto e acabado, pois, tal qual como a vida, e sendo parte intrínseca desta, funciona em forma de sistema aberto à aprendizagem, às novas experiências e novos valores. Portanto, um currículo nunca é estanque. Ele está sempre em devir. O currículo é ao mesmo tempo ato e potencialidade de vir a ser. Obviamente, o “vir a ser” está condicionado as possibilidades históricas, econômicas e culturais.

3.1 Contextualizando a Mudança

Em dupla:INEZ GARCIA MENDES

                   VILMA GARCIA MENDES

No Brasil, o ensino atravessa um momento de reflexão quanto ao seu real papel de formador (qualificador) de mão de obra com adequada relação entre habilidades e competências e, ao mesmo tempo, que com viés de aderência às demandas da sociedade. Neste sentido, o uso de ferramentas midiáticas didático-pedagógicas voltadas para a educação estimula um ensino contextualizado apresenta-se como uma eficiente estratégia de aproximação às reais demandas do mundo no ensino e no trabalho. Dentre diferentes ferramentas a tecnologia destaca-se como uma prática pedagógica aplicável à realidade do ensino das crianças. Assim, o objetivo desta ferramenta é ensinar a importância e o impacto que ela ocasiona como ferramenta de articulação entre prática de ensino, os saberes, as habilidades, a matriz curricular e realidade do mundo do trabalho e, principalmente, os benefícios para a formação dos educandos.

atividade 3.4



Atividade 3.3

 

ROTEIRO PROPOSTA DO PROJETO

 

1. Identificação

Nome do cursista	Inêz Garcia Mendes , Vilma Garcia Mendes, Gilmara Chaves
Nome da Escola: Escola Marcílio Augusto Pinto (MAP)  Local (cidade/estado)   Iguatemi MS
Vila Rosa                                                          Número de alunos:    16
Professores envolvidos: 03

           

2. Problemática a ser estudada / Definição do Tema

O Trânsito no contexto escolar:  O Projeto “Educação Para o Trânsito na Escola: Uma Questão de Direitos Humanos” começou a ser desenvolvido na escola, numa turma com16 alunos do 1° ano, no turno vespertino, no ano letivo de 2012. No início das aulas observamos a falta de cuidado dos alunos ao transitar pela escola, inclusive, ocasionando alguns incidentes. Paralelamente a essa problemática, verificamos a falta de socialização dos alunos em sala, além da dificuldade no contexto da leitura, escrita e oralidade. A experiência teve como objetivo compreender a importância do Trânsito como parte integrante do cotidiano das pessoas em relação a sua necessidade de locomoção, comunicação e, sobretudo, convívio social no espaço público. Buscamos, ainda, sensibilizar os educandos quanto a importância de agir com consciência e responsabilidade no ato de transitar tendo como respaldo a aquisição de valores, posturas e atitudes na conquista de um ambiente solidário e pacífico entre os indivíduos, uma vez que o trânsito não necessita somente de leis e normas, mas também de amor à vida, solidariedade, respeito e amor ao próximo. Utilizamos como recurso metodológico a apresentação de histórias infantis como eixo norteador das aulas, além de atividades diversificadas possibilitando criar na escola um ambiente socializador do aprendizado. Para solidificar a produção do conhecimento realizamos atividades diversificadas, tais como: Caminhada pelos arredores da escola, Leitura Compartilhada, Placas e sinalização, Desenhos, Frases, Textos, confecção de carrinhos de caixas de papelão para a apresentação final além e outras ações que a escola proporcionou aos estudantes tiveram como base o desenvolvimento da leitura, expressão oral e escrita.  Buscamos no decorrer do processo respeitar as diferenças individuais e o ritmo de aprendizagem de cada aluno, já que a avaliação não deve ser utilizada como um instrumento de exclusão, mas servir como um processo de análise dos aspectos cognitivos, afetivos e relacionais.

 

 

3. Justificativa

O momento em que vivemos retrata em todos os sentidos a busca do homem por alguma coisa que preencha o vazio interior e exterior deste mundo globalizado que incentiva na maioria das vezes o consumo excessivo e desfaz os valores étnicos e morais de uma sociedade. No trânsito não é diferente, competitivo e cada vez mais egoísta e agressivo, alguns homens estão usando seus carros como armas e muitos inocentes estão pagando por suas vidas sem nada ser feito, pois as penas determinadas pela justiça são cada vez mais amenas sem sensibilidade com aqueles que tiveram perdas irreparáveis ao perder uma pessoa querida por um descuido daqueles que infringiram a lei. O uso crescente dos automóveis nos grandes centros brasileiros popularizou-se realmente nestes últimos tempos. Embora muitos países possuam mais veículos do que no Brasil, a evolução do automóvel seguiu todos os estágios de crescimento, permitindo uma integração sem limites entre as pessoas e eles.    A meta desse trabalho é o de possibilitar à criança o acesso às noções básicas do trânsito, visualizando que cuidados se devem ter com o trânsito nos dias de atuais, as regras e conscientizá-los que a imprudência no trânsito leva as pessoas à morte, buscar sensibilizar também os familiares dos mesmos sobre as regras que regem a lei e os cuidados que deve ser tomado diante de tais acontecimentos e como fazer para evitar tais imprudências.    Assim sendo para compensar de um modo geral a discordância entre trânsito e população torna-se necessárias campanhas neste sentido. É preciso fazer algo! As famílias e as escolas precisam rever seus valores e suas práticas educativas, como um canal de informações para os filhos e alunos Nesta escola a maior parte de nossa população faz uso dos carros particulares e transportes escolares, os que moram nas proximidades da escola, utilizam as vias públicas para se locomover e os que moram em sítios ou fazendas fazem uso do ônibus escolar para chegar ao seu destino que é a escola. Portanto, este projeto vem atender às necessidades da escola e da nova lei que inclui o Trânsito como um dos "Temas Transversais" a ser trabalhado na Educação no Trânsito.

 

4. Objetivo (s)

·         Compreender a importância do Trânsito como parte integrante do cotidiano das pessoas em relação a sua necessidade de locomoção, comunicação e, sobretudo, convívio social no espaço público. ·         Contribuir com o processo ensino-aprendizagem através de ações que estimulem a leitura, a expressão oral e a escrita em consonância com a realidade social, resgatando, dessa maneira, a auto-estima dos alunos e a socialização em sala da aula. ·         Proporcionar às crianças, por meio de atividades diversificadas, a identificação do que é o trânsito e o que o compõem, placas e sinalização, desenvolvendo hábitos de pedestres conscientes, respeitando e valorizando as autoridades do trânsito, levando-os desde pequenos a uma conscientização que identifique comportamentos que proporcionem segurança no trânsito. ·         Conscientizar as virtudes: paciência, tolerância, responsabilidade, humildade e comprometimento. ·         Identificar a Educação para o Trânsito como fator de segurança pessoal e coletiva ·         Desenvolver hábitos de um pedestre e condutor conscientes, aprendendo a respeitar às autoridades do trânsito e despertando-os para uma consciência ambiental desde pequenos.   ·         Identificar os principais sinais de trânsito e seus significados. ·         Observar o comportamento dos motoristas e pedestres nas ruas próximas a escola num passeio pelas vias. ·         Analisar atitudes positivas e negativas, comparando-as com as normas estabelecidas no Novo Código Brasileiro de Trânsito.   Observar o movimento de pessoas dentro da Escola;   Analisar a influência do espaço e a direção na circulação interna da Escola; ·.   Identificar regras de circulação como fatores importantes na ordem e segurança da Escola   Descrever oralmente a sinalização de trânsito como fator de segurança; ·.   Interpretar por meio de observação e leituras mensagens de sinalização de trânsito;   Reconhecer as cores dos sinais de trânsito; ·. Pesquisa

 

5. Conteúdos

·         Contação de hitória; (KIKO: O menino que não dormia) ·         Prática de leitura e produção ecrita; Leitura e registros de textos apoiados na linguagem visual e verbal como fonte de informação; Realizar diferentes tipos de contagem; Enumerando a tabela das palavras de acordo com o número de vogais, ao terminar faça a soma dos resultados obtidos; O Trânsito em diversos locais; na casa, na rua e na escola; Identificando pontos de referências no trajeto de sua casa até a escola. A Criança e os meios de transportes; (o Trânsito na sala de aula) Reconhecer atitudes positivas no trânsito da sala de aula e no espaço escolar; Observar sinais e placas de transito, no caminho de casa até a escola; ·         Vídeos e jogos educativos como: YOUTUBE.COM:http://www.youtube.com/watch?v=ZgVTABi_9bI ·         WORDPRESS.COM Disponível em: http://furrubanhento.files.wordpress.com/2009/08/educacao-no-transito-cebolinha.jpg ·         WORDPRESS.COM Disponível em: http://furrubanhento.files.wordpress.com/2009/08/educacao-no-transito-cebolinha.jpg ·         Trânsito legal ·         Jogo dos Erros. http://www.educacaotransito.pr.gov.br/anima.html ·         http://www.youtube.com/watch?v=PpuGtUrCh-Y http://www.youtube.com/watch?v=0MA_OiAwZGg

 

 6. Disciplinas envolvidas

Língua Portuguesa; Matemática; História; Geografia; Arte;

 

7. Metodologia / Procedimentos / Cronograma

*Desenvolvimento da aula O verdadeiro educador necessita criar ambiente e situações que gerem a construção do conhecimento, que possibilitem identificar o pensamento do aluno e acompanhá-lo. A experiência pedagógica desenvolveu os temas de maneira transversal respeitando os diferentes níveis de conhecimentos dos educandos, possibilitando, assim, a construção e reconstrução de suas hipóteses sobre o mundo que os cerca.   1º) Inicialmente introduzimos o tema Trânsito a eles, logo depois numa roda de conversa cada um tem o direito de colocar o que sabe aos demais, respeitando sua vez de falar. Logo em seguida coloco a eles que teremos uma leitura compartilhada onde cada um lerá um pouquinho disponibilizando o conhecimento que possui.   2º) É dado o inicio da leitura pela professora que usa fantoches para apresentar o titulo do livro e ler a primeira parte, em seguida cada um inclusive a aluna ANEE com ajuda da professora de apoio lê um pequeno pedaço da história: KIKO o menino que não dormia uma obra que sensibiliza tanto a criança quanto o adulto a refletirem sobre a valorização do tempo e a importância de suas atitudes para a prevenção de acidentes, quer como motoristas ou pedestres, contribuindo para a conscientização do tema abordado;   3º) Apresentação dos sinais e placas de trânsito para que em seguida juntos façamos atividades educativas sobre o trânsito usando o computador e internet com jogos de memória, placas, cuidados no trânsito não deixe o carro bater.   4º)Observar o movimento de pessoas dentro da Escola; ·. Poesias, músicas, desenhos, confecção de placas, exercícios avaliativos;   5º)Textos informativos e ilustrativos com abordagem sobre o assunto para que por ultimo realizem atividades como: cruzadinhas, caça palavras e realizem uma atividade com a palavra trânsito como forma de um acróstico;   6º)Para concluir o tema iremos produzir em duplas uma história em quadrinhos a partir do que aprendemos durante a semana.     7º) Intercâmbio e simulação do trânsito no pátio da escola usando placas e os carrinhos confeccionados pelos alunos para o desfile onde cada um concorreu a um prêmio com o seu carrinho confeccionado  de papelão .

 

8. Recursos a serem utilizados (tecnológicos ou não)

Computador, Internet, Vídeo Gravuras, Recortes, Textos informativos, Materiais recicláveis, Cartazes, Colagens, Pinturas, Livros, revistas, jornais, Carrinhos confeccionados pelos alunos, Placas de trânsito, Câmara digital, Lápis de cor e sulfite Fantoches

 

9. Registro do processo

Plano de aula, Fotos, Portífolio

 

10. Avaliação e Resultados esperados

A avaliação é diagnostica feita durante todo o percurso do desenvolvimento do projeto levando em conta todos os aspectos criados pela turma e de como interagiam com os demais integrantes  durante as atividades em grupos. Durante o desenvolvimento do trabalho constatamos pela observação que todos se envolveram com interesse e entusiasmo nas atividades propostas buscando sanar suas dúvidas com perguntas curiosas sobre o assunto, além de alguns demonstrarem ter um conhecimento amplo sobre a segurança e cuidados com o trânsito apesar de ainda serem pequenos.

 

11. Divulgação / Socialização do Projeto realizado

Através de fotos, blog da escola e através do Curso de TA (Tecnologia Assistivas).

 

12. Referências Bibliográficas

BRASIL. Código Nacional de Trânsito. Código de Trânsito Brasileiro: instituído pela Lei nº 9.503, de 23-9-97. Com as alterações na Lei nº 9.792, de 22-01-1998 e 9.792, de 14-04-1999 – Brasília: DENATRAN, 2001. CAGLIARI, L. C. Alfabetização & Linguiística 10. Ed. São Paulo: Contexto, 2003. GERUSA, Rodrigues Pinto; Regina Célia Villaça Lima; Editora FAPI LTDA; Http://google.com.br/Pesquisa sobre o tema Trânsito Http://youtube.com/com vídeos pedagógicos sobre educação no transito;

 

 

Atividade 3.2

Tema do projeto: O TEMA DO PROJETO POR NÓS DESENVOLVIDO É: EDUCAÇÃO NO TRÂNSITO

<b>Quem ama educa... Ao olhar um navio no porto, imaginamos que ele esteja em seu lugar mais seguro, protegido por uma forte âncora. Mal sabemos que ai está em preparação, abastecimento e provisão para se lançar ao mar - destino - para o qual foi criado, indo ao encontro das próprias aventuras e riscos. Dependendo do que a força da natureza lhes reserva, poderá ter que desviar da rota, traçar outros caminhos ou procurar outros portos. Certamente retornará fortalecido pelo aprendizado adquirido, mais enriquecido pelas diferentes culturas percorridas. E haverá muita gente no porto feliz à sua espera. Assim são os filhos. Estes têm nos pais o seu porto seguro até que se tornem independentes. Por mais segurança, sentimentos de preservação e de manutenção que possam sentir junto aos seus pais eles nasceram para singrar os mares da vida, correr seus próprios riscos e viver suas próprias aventuras. Certo que levarão consigo os exemplos dos pais, o que eles aprenderam e os conhecimentos da escola, mas, a principal provisão, além, das materiais, estará no interior de cada um: A capacidade de ser feliz. Sabemos, no entanto, que não existe felicidade pronta, algo que se guarda num esconderijo para ser doada, transmitida a alguém. O lugar mais seguro que o navio pode estar é o porto. Mas, ele não foi feito para permanecer ali. Os pais, também, pensam que sejam o porto seguro dos filhos, mas, não podem se esquecer do dever de prepará-los para navegar mar a dentro e encontrar o seu próprio lugar, onde se sintam seguros, certos de que deverão ser, em outro tempo este porto para outros seres. Ninguém pode traçar o destino dos filhos, mas, deve estar consciente de que na bagagem devem levar valores herdados como: humildade, humanidade, honestidade, disciplina, gratidão e generosidade. Filhos nascem dos pais, mas devem se tornar cidadãos do mundo. Os pais podem querer o sorriso dos filhos, mas não podem ser felizes por eles. A felicidade consiste em ter um ideal a buscar e ter a certeza de estar dando passos firmes no caminho da busca. Os pais não devem seguir os passos dos filho e nem devem estes descansar no que os pais conquistaram. Devem os filhos seguir de onde os pais chegaram, de seu porto, e, como os navios, partirem para as próprias Conquistas e aventuras. Mas, para isso, precisam ser preparados e amados, na certeza de que: “Quem ama educa” “Como é difícil soltar as amarras” IÇAMI TIBA

Ser feliz..

Ser feliz é sentir o sabor da água, a brisa no rosto, o cheiro da terra molhada. É extrair das pequenas coisas grandes emocões. É encontrar todos os dias motivos para sorrir, mesmo se não existtirem grandes fatos. É rir de suas proprias tolices. É não desitir de quem se ama, mesmo se houver decepções. É ter amigos para repatir as lagrimas e dividir as alegrias. É ser um amigo do dia e um amante do sono.É agradecer a Deus pelo espetaculo da vida... Augusto Cury

Parabéns aos professores.

Planos de Aula - Trânsito

Planos de Aula - Trânsito

Para os professores que andam ansiosos por bons planos de aula sobre trânsito fiz uma busca no Portal do Professor (MEC) e encontrei alguns  muito interessantes que com certeza renderão belas ideias e auxiliarão para uma melhor produtividade em sala de aula.
Para ler basta clicar nos links:

• Aprendendo "O que é trânsito?" na Educação.

• Data Comemorativa: Dia do Trânsito/ Ensino Especial

•  Trânsito: introduzindo o tema a partir de dois gêneros

• O ciclista e as leis de trânsito

Sugestões de Aula Semana do Trânsito Portal do Professor

Sugestões de Aula Semana do Trânsito Portal do Professor

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Olá professores!

Preocupados com o planejamento para a Semana do Trânsito?
Bem , andei vasculhando no Portal do Professor e encontrei algumas  sugestões de aula super interessantes sobre trânsito.

Abaixo a relação para que você possa escolher e aplicar em sua salinha de Educação Infantil

• Aprendendo "O que é trânsito?" na Educação infantil
• O TRÂNSITO: criança e faixa de pedestre.
• CONHECER E APLICAR ALGUMAS LEIS DE TRÂNSITO
• Brincando de trânsito
• O GUARDA DE TRÂNSITO: o que precisamos

Atividade 2.8 /2.9

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O Wikcionário é um dicionário de conteúdo aberto que está sendo desenvolvido com a ajuda de contribuidores de todas as partes do mundo.

Saber que podemos  interagir no ambiente da Wikipédia e do Wikicionário é muito interessante, foi para mim  uma experiência concreta de viver a "globalização digital",visto que é um caminho diferente de aprender e ensinar o aluno.

INÊZ GARCIA MENDES