1° B MAP Desenvolvendo atividades sobre matemática e ciências com o uso de materiais concretos.
segunda-feira, 31 de agosto de 2009
terça-feira, 25 de agosto de 2009
Cantinho lúdico Chapeuzinho Vermelho
PROJETO: O CANTINHO LÚDICO DE “CHAPEUZINHO VERMELHO”.
ESCOLA ESTADUAL “MARCÍLIO AUGUSTO PINTO”
POPULAÇÃO ALVO: 1ºANO “B” VESPERTINO
ASSUNTO: “CHAPEUZINHO VERMELHO”
DISCIPLINA: “LINGUA PORTUGUESA/MATEMÁTICA”
PROFESSORA: INÊZ GARCIA MENDES
TEMPO DE DURAÇÃO: 3 SEMANAS
DIAS TRABALHADOS: DE 22 DE JUNHO A 10 DE JULHO DE 2009
CIDADE: IGUATEMI / MS
FAIXA ETÁRIA: 5 / 6 ANOS
ANO: 2009
PROJETO: CANTINHO LÚDICO “CHAPEUZINHO VERMELHO”
JUSTIFICATIVA
Acredito que o trabalho com as historias clássicas torna as aulas mais atrativas, dinâmicas e prazerosas trazendo o aluno mais próximo da sua realidade além de resgatar histórias que estão sendo
esquecidas e que enriquecem a aprendizagem da criança em seu cotidiano.
Amplia a língua como veículo de comunicação e expressão das crianças e abrange o desenvolvimento cognitivo da linguagem, leitura e escrita.
OBJETIVO GERAL;
Preparar a criança para a aprendizagem de leitura e escrita de maneira lúdica, criativa e prazerosa.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS;
Fazer um resgate da história;
Desenvolver a narração com o corpo e gesticulação entonação e preparação do espaço a ser ocupado pelos alunos;
Promover a integração afetiva do aluno no ambiente escolar facilitando o envolvimento dele com a comunidade escolar;
Refletir sobre os valores éticos, morais e culturais após terem assistido o vídeo;
Desenvolver na criança a capacidade de argumentação;
Produzir texto coletivamente, (narrativo e receita);
Explorar a linguagem escrita e oralidade;
Material utilizado;
CD que mostra a história de chapeuzinho vermelho;
Vídeo Chapeuzinho Vermelho e uma 2ª versão deu a Louca na Chapeuzinho;
TV, DVD E DATA SHOW na sala de tecnologia;
Desenvolvimento
1-Planejamento e pesquisa
2-Apresentação da história, valorizando: título, capa, ilustração, editora;
3-Ler a historia toda e mostrar a figura deixando que a criança explore o material em seguida;
4-Ouvir a historia em CD;
5-Mostrar diferentes versões da história fazendo comparações e valorizando os diferentes autores;
6-Interpretação oral; os alunos contam e reconta a história identificando os personagens, o tempo, o espaço, (Onde? Quando?) acontece os fatos;
7-Dramatização com fantoches;
8-Incentivar as crianças a trazerem de casa histórias que mostra o tema discutido, valorizando esse material em sala;
9-Atividades orais e escritas como;
Escrita de palavras com letras móveis;
Seqüência com tarjas da música
Reescrita coletiva do texto;
Você acha que chapeuzinho foi desobediente, o que aconteceu por ter feito isso?
Conhece história de alguma criança que já desobedeceu, o que aconteceu?E você faz como já fez como chapeuzinho?
Quando você desobedece ao papai e a mamãe, o que acontece?Já se arrependeu por desobedecê-los, o que fez para demonstrar seu arrependimento?
Escreva um bilhete para a mamãe e o papai dizendo que você se arrependeu por tê-los desobedecidos, (Dirigido)
Música;
Pela estrada a fora, eu vou bem contente levar esses doces para a vovozinha, ela mora longe o caminho e deserto e o lobo mau passeia por perto, mas à tardinha ao sol poente junto à mamãezinha dormirei contente.
Matemática dirigida;
Receita bolo de milho e brigadeiro;
Numero/quantidade/ilustração/valores.
A mãe de Chapeuzinho fez um bolo de milho para vovó. Ela usou 5 espigas de milho e outros ingredientes. Se ela fizesse dois bolos, quantas espigas usaria? (Desenhar as espigas de milho)
Chapeuzinho levou também brigadeiro. Para fazer brigadeiro precisa de uma lata de leite condensado. O preço da lata é R$ 5,00. Se ela fizesse o dobro de brigadeiro, quanto gastaria? (Usar cédulas para representar o dinheiro ou moedas)
Se um aluno trouxesse 30 brigadeiros para dividir entre os alunos, quantos brigadeiros cada aluno iria receber? (Desenhar o número de alunos e os doces. (ligar um ao outro)
PRODUTO FINAL:
Apresentação da história para a comunidade escolar
AVALIAÇÃO:
Através do desempenho e das competências utilizadas nas atividades escritas e orais procurarei avaliar meus alunos dentro das suas habilidades.
ESCOLA ESTADUAL “MARCÍLIO AUGUSTO PINTO”
POPULAÇÃO ALVO: 1ºANO “B” VESPERTINO
ASSUNTO: “CHAPEUZINHO VERMELHO”
DISCIPLINA: “LINGUA PORTUGUESA/MATEMÁTICA”
PROFESSORA: INÊZ GARCIA MENDES
TEMPO DE DURAÇÃO: 3 SEMANAS
DIAS TRABALHADOS: DE 22 DE JUNHO A 10 DE JULHO DE 2009
CIDADE: IGUATEMI / MS
FAIXA ETÁRIA: 5 / 6 ANOS
ANO: 2009
PROJETO: CANTINHO LÚDICO “CHAPEUZINHO VERMELHO”
JUSTIFICATIVA
Acredito que o trabalho com as historias clássicas torna as aulas mais atrativas, dinâmicas e prazerosas trazendo o aluno mais próximo da sua realidade além de resgatar histórias que estão sendo
esquecidas e que enriquecem a aprendizagem da criança em seu cotidiano.
Amplia a língua como veículo de comunicação e expressão das crianças e abrange o desenvolvimento cognitivo da linguagem, leitura e escrita.
OBJETIVO GERAL;
Preparar a criança para a aprendizagem de leitura e escrita de maneira lúdica, criativa e prazerosa.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS;
Fazer um resgate da história;
Desenvolver a narração com o corpo e gesticulação entonação e preparação do espaço a ser ocupado pelos alunos;
Promover a integração afetiva do aluno no ambiente escolar facilitando o envolvimento dele com a comunidade escolar;
Refletir sobre os valores éticos, morais e culturais após terem assistido o vídeo;
Desenvolver na criança a capacidade de argumentação;
Produzir texto coletivamente, (narrativo e receita);
Explorar a linguagem escrita e oralidade;
Material utilizado;
CD que mostra a história de chapeuzinho vermelho;
Vídeo Chapeuzinho Vermelho e uma 2ª versão deu a Louca na Chapeuzinho;
TV, DVD E DATA SHOW na sala de tecnologia;
Desenvolvimento
1-Planejamento e pesquisa
2-Apresentação da história, valorizando: título, capa, ilustração, editora;
3-Ler a historia toda e mostrar a figura deixando que a criança explore o material em seguida;
4-Ouvir a historia em CD;
5-Mostrar diferentes versões da história fazendo comparações e valorizando os diferentes autores;
6-Interpretação oral; os alunos contam e reconta a história identificando os personagens, o tempo, o espaço, (Onde? Quando?) acontece os fatos;
7-Dramatização com fantoches;
8-Incentivar as crianças a trazerem de casa histórias que mostra o tema discutido, valorizando esse material em sala;
9-Atividades orais e escritas como;
Escrita de palavras com letras móveis;
Seqüência com tarjas da música
Reescrita coletiva do texto;
Você acha que chapeuzinho foi desobediente, o que aconteceu por ter feito isso?
Conhece história de alguma criança que já desobedeceu, o que aconteceu?E você faz como já fez como chapeuzinho?
Quando você desobedece ao papai e a mamãe, o que acontece?Já se arrependeu por desobedecê-los, o que fez para demonstrar seu arrependimento?
Escreva um bilhete para a mamãe e o papai dizendo que você se arrependeu por tê-los desobedecidos, (Dirigido)
Música;
Pela estrada a fora, eu vou bem contente levar esses doces para a vovozinha, ela mora longe o caminho e deserto e o lobo mau passeia por perto, mas à tardinha ao sol poente junto à mamãezinha dormirei contente.
Matemática dirigida;
Receita bolo de milho e brigadeiro;
Numero/quantidade/ilustração/valores.
A mãe de Chapeuzinho fez um bolo de milho para vovó. Ela usou 5 espigas de milho e outros ingredientes. Se ela fizesse dois bolos, quantas espigas usaria? (Desenhar as espigas de milho)
Chapeuzinho levou também brigadeiro. Para fazer brigadeiro precisa de uma lata de leite condensado. O preço da lata é R$ 5,00. Se ela fizesse o dobro de brigadeiro, quanto gastaria? (Usar cédulas para representar o dinheiro ou moedas)
Se um aluno trouxesse 30 brigadeiros para dividir entre os alunos, quantos brigadeiros cada aluno iria receber? (Desenhar o número de alunos e os doces. (ligar um ao outro)
PRODUTO FINAL:
Apresentação da história para a comunidade escolar
AVALIAÇÃO:
Através do desempenho e das competências utilizadas nas atividades escritas e orais procurarei avaliar meus alunos dentro das suas habilidades.
quarta-feira, 19 de agosto de 2009
sexta-feira, 14 de agosto de 2009
sexta-feira, 26 de junho de 2009
PROJETO "DANCA"
Projeto (Dança)
Cidade: Iguatemi, MS.
Escola: Marcílio Augusto Pinto
População Alvo: 1º “B” Vespertino
Idade: 5 e 6 anos
Professora: Inêz Garcia Mendes
Assunto: Projeto “A dança do Pezinho”
Disciplina: Língua Portuguesa
Tempo de duração: 2 semanas
Ano: 2009
“A Importância da dança na Educação”
Justificativa
O mundo hoje se depara com inúmeras transformações, nesse contexto a educação também sofre modificações e cria a necessidade de educadores que atendam essas mudanças educacionais.
Atualmente a educação exige que os educadores sejam multifuncionais não apenas educadores, mas psicólogos, pedagogos, filósofos sociólogos e recreacionistas e muito mais, para que possam desenvolver nos seus educando as habilidades necessárias para que tenham sucesso no processo de ensino-aprendizagem e na vida.
Acredito que o espaço escolar pode e deve se transformar em um lugar onde a criança tenha um desenvolvimento harmônico de todas as habilidades, no entanto para isso é necessário que esse espaço seja agradável, prazeroso, despertando do educando o entusiasmo pelo ato de aprender.
Dessa forma procurei introduzir a dança com objetivo de estimular o desenvolvimento físico, metal, emocional e social dos alunos.
Buscando atender a essas necessidades procurei resgatar o interesse da criança através da motivação, introduzindo no contexto escolar a musica compartilhando a dança, pois acredito que é pela música, dança que cresce a alma e a inteligência de uma criança.
A valorização dessa metodologia busca resgatar a importância da criança como um ser completo, ou seja, um ser dotado corpo, movimento e mente. Dessa forma a dança é uma tendência instintiva na criança, eleva seu desenvolvimento físico ao crescimento mental e intelectual.
Dançando a criança desenvolve a qualidade de observação raciocínio, coragem, iniciativa, sociabilidade, disciplina, capacidade criativa, gentileza, e enriquecem os valores intelectuais morais e culturais.
Objetivo Geral
Estimular no meu aluno o desenvolvimento psicomotor e como principio fundamental, despertar a criatividade pelo ritmo e movimento, além de contribuir para a formação integral desenvolvendo todas as suas potencialidades.
Objetivos Específicos
• Socialização;
• Ritmo;
• Coordenação;
• Agilidade;
• Concentração;
• Percepção temporal e espacial;
• Equilíbrio;
• Lateralidade;
• Percepção motora, visual;
• Raciocínio;
• Linguagem oral e escrita.
Metodologia a serem desenvolvidas
• Planejamento e pesquisa.
• Roda de conversa com os alunos sobre o tema a ser discorrido.
• Apresentar a música em CD que vai ser usada para que aconteça a dança “PEZINHO”. Em seguida pedir que as crianças cantem e façam coreografias reproduzindo a música com gestos mostrando o que já conhecem;
• Transcrever a música na lousa para que pratique a leitura e escrita, em seguida deixar que cantem para despertar o entusiasmo levado pelo ritmo.
• Levar os alunos na sala de tecnologia para assistirem o vídeo com a música e coreografias sobre a dança a ser executada.
• Formar pares para dar início aos ensaios, iniciando pela sala de tecnologia, sendo nos dias seguintes na quadra da escola e na sala de aula.
• Apresentação da dança ao público na festa junina que a escola promoverá.
Cronograma das atividades
25/05/09 - Planejamento e pesquisa;
26/05/09 – Roda de conversa;
27/05/09- – Apresentar a música em CD;
28/29/05/09 – Transcrever a música na lousa para que pratiquem a leitura e escrita;
01/06/09 – Levar os alunos na sala de tecnologia para assistirem o vídeo;
02/03/04/05/06/09 – Ínicio dos ensaios para a dança;
Apresentação da dança ao público;
Avaliação
Para avaliar esse projeto busquei não deter-me apenas no aspecto físico, e sim observar dentro dos domínios afetivos psicomotor e cognitivo.
No domínio cognitivo procurei observar a forma que o aluno buscou para resolução dos problemas se ele foi criativo e observador e como foi seu desenvolvimento na linguagem oral e escrita. Já no desenvolvimento afetivo observei como se deu o relacionamento entre os colegas durante as atividades em grupo e no que lhe coube individualmente, por fim no desenvolvimento psicomotor observei como esse aluno superou suas dificuldades na realização das respectivas coreografias.
Referencias Bibliográficas
MATTO; Mauro Gomes.NEIRA.Marcos Garcia. Educação Infantil. Construindo o movimento na escola. Guarulhos. S.P. Phort ed. 2ª ed. (1999, 19).
CAPUTO; Ruth Rosendo. Ciranda das Letras. Música e Arte. Ed. Ciranda Cultural (pág. 80) CD Cantigas infantis, nº12.
INTERNET; http://www.youtube.com.br.Vídeo a Dança do Pezinho.
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